România bate pasul pe loc la integrarea Inteligenței Artificiale în Educație. Consilierul lui Daniel David anunță că „Ghidul A.I. mai durează câteva luni”, deși Ministrul Educației ar fi trebuit să-l lanseze de luna trecută

• Ministrul Daniel David anunța în urmă cu o lună că ghidul de Inteligență Artificială pentru școli va apărea „într-o săptămână”
• Consilierul lui Daniel David iese azi și anunță că vom avea ghid în 3-4 luni
• Grecia, Estonia sau Finlanda avansează în ceea ce privește introducerea Inteligenței Artificiale în școli
• Comisia Europeană lucrează la un cadru de alfabetizare în Inteligența Artificială pentru elevii din ciclul primar și gimnaziu
• Mihai Alexandru Ghiugiu: România nu își poate permite să rămână în urmă. Inteligența Artificială în Educație nu mai este o opțiune – este o necesitate.
• Victor Negrescu: Dacă pierdem trenul A.I., costurile de recuperare vor fi mult mai mari.

Deși în Euopa, țări precum Grecia, Estonia sau Finlanda avansează în ceea ce privește introducerea Inteligenței Artificiale în școli, noi, aici în România, batem pasul pe loc.

Ministrul Daniel David anunța în urmă cu o lună că ghidul de Inteligență Artificială pentru școli va apărea „în una-două săptămâni”, Cătălin Vișan, consilier în Ministerul Educației, spune acum că primele instrucțiuni vor fi puse în consultare abia într-o lună, iar ghidul „serios” ar urma să vină peste 3–4 luni.

Tot astăzi, Mihai Alexandru Ghiugiu a discutat cu peste 100 de profesori și factori de decizie la Camera Deputaților despre responsabile a Inteligenței Artificiale în Educația românească.

„România își poate permite să rămână în urmă. Inteligența Artificială în Educație nu mai este o opțiune – este o necesitate”.

Vom vedea acest ghid într-un final implementat?

Cristian Tănasă, Profesor: „Cred că este important ca mai întâi să vină o instrucțiune și apoi un ghid. Nu știu dacă neapărat atât de mult. Este bine că Ministerul Educației se gândește la un astfel de ghid pentru profesori, pentru a vedea exact cum anume ar fi folosită Inteligența Artificială în cadrul școlii, dar înainte de asta cred că ar trebui să se încerce să pună în ordine lucrurile de bază. Pentru că noi avem un curiculum încărcat cu unele suprapuneri. Practic, ceea ce se întâmplă acum e ca și cum am vrea să renovăm o casă și ne grăbim să punem repede o plasmă pe un perete, o plasmă mare și frumoasă, dar în același timp peretele e plin de crăpături și muncegai. 

De la distanță se vede foarte bine, dar într-adevăr avem nevoie de reguli clare pentru Inteligența Artificială – și în același timp avem nevoie de programe coerente, resurse educaționale adecvate și actualizate, o formare reală pentru profesori, astfel încât riscăm ca reforma să fie făcută numai pe jumătate. 

Dacă ne gândim, în 2020 Ministerul Educației lansa o strategie națională privind digitalizarea educației.

A rămas, în urma unei dezbateri publice, în Minister. Nimeni nu s-a mai atins de acea strategie privind digitalizarea Educației, dar în momentul de față vedem că vor să aducă o nouă strategie privind utilizarea Inteligenței Artificiale la școală. 

Cred că ar trebui luat totul pas cu pas, să nu mai facem exercițiul de imagine, să facem strategii și atât.

Cât de atrași sunt elevii de a lucra cu Inteligența Artificială? 

Cristian Tănasă, Profesor: „Elevii, într-adevăr, sunt foarte deschiși în a utiliza Inteligența Artificială. Eu i-am sfătuit să nu ia totul cu copy-paste, ci dacă vor, de exemplu, să facă un eseu, sau un anumit subiect, să facă schița cu Inteligența Artificială. Să-i zică Inteligenței Artificiale: „Uite, eu aș vrea să realizez un eseu pe tema asta. Cum m-ai sfătui să abordez?”…Dar ei să facă munca de cercetare. Pentru că știm cu toții că Inteligența Artificială dă anumite erori și în momentul în care o corectezi, îți spune „îmi cer scuze, da, într-adevăr, am greșit”. 

În momentul în care ei își fac lecții numai cu Inteligența Artificială, își fac niște teme numai cu Inteligența Artificială, în timpul orei o să ne dăm seama că aceasta este mult prea folosită decât ar trebui.

Nu le interzic, dar îi sfătuiesc să o facă cu anumită măsură”.

Cum se îmbină dorința de a integra A.I. în Educație cu faptul că avem în continuare un număr foarte mare de elevi analfabeți funcționali?

Cristian Tănasă, Profesor: „Așa cum am zis și la început intervenției mele, vina este a tuturor pentru că nu avem programe coerente, nu avem niște resurse educaționale adecvate.

Într-adevăr, cu siguranță și unii profesorii au o parte din vină și toate schimbările din sistemul educațional de la începutul anului școlar nu face decât să aducă în sistem oameni mai puțin pregătiți pentru a preda acele discipline. 

Au fost destul de mulți colegi de a mei, profesori care au ieșit din sistem, s-au pensionat câteodată mult mai devreme, pentru că nu mai făceau față tuturor cerințelor și la tot stresul pe care Ministerul Educației îl pune pe umerii profesori. 

Și din moment ce la vârf nu este nimic coerent, nici în școlă nu se găsim nimic coerent. Dar mă bucur că există totuși profesori care într-adevăr se ocupă de elevi, există profesori care încearcă să facă tot ceea ce le stă lor în putință, cu cunoștințele lor, pentru a ajuta mai mult pe elevi. Și o ultimă remarcă din partea mea, cred că este singurul Ministru al Educației – sau cel puțin eu nu am văzut să-i felicite sau să le mulțumească cu ceva profesorilor”.

.